La consapevolezza delle strategie metacognitive degli studenti universitari bulgari - Gerova, Gergana
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Il lavoro esamina la consapevolezza delle strategie metacognitive degli studenti universitari bulgari nell'apprendimento delle lingue straniere, con particolare attenzione alla lettura. Lo studio offre un quadro teorico della ricerca sulla lettura e sulla metacognizione nella lettura in prima lingua e in lingua straniera.La ricerca scientifica sulla metacognizione nell'apprendimento e nell'insegnamento delle lingue straniere pone l'accento sulle strategie metacognitive e sul loro ruolo nel processo. Vengono presentate le classificazioni delle strategie per l'apprendimento delle lingue…mehr

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Produktbeschreibung
Il lavoro esamina la consapevolezza delle strategie metacognitive degli studenti universitari bulgari nell'apprendimento delle lingue straniere, con particolare attenzione alla lettura. Lo studio offre un quadro teorico della ricerca sulla lettura e sulla metacognizione nella lettura in prima lingua e in lingua straniera.La ricerca scientifica sulla metacognizione nell'apprendimento e nell'insegnamento delle lingue straniere pone l'accento sulle strategie metacognitive e sul loro ruolo nel processo. Vengono presentate le classificazioni delle strategie per l'apprendimento delle lingue straniere e alcune strategie e tecniche di lettura, nonché la lettura su Internet.Il lavoro comprende anche una breve analisi di uno studio empirico volto a scoprire se gli studenti universitari conoscono le strategie cognitive e metacognitive e in che misura le utilizzano nell'apprendimento delle lingue straniere. L'altro obiettivo principale della ricerca empirica è studiare l'approccio degli studenti alla lettura di testi in prima lingua e in lingua straniera secondo vari criteri.
Autorenporträt
Gergana Gerova é professora universitária de língua inglesa na Konstantin Preslavski University of Shumen, Bulgária. Tem trabalhado como professora de inglês e formadora de professores. Obteve o seu doutoramento em teoria da educação e didáctica em 2018. Os seus principais interesses estão nos campos da metodologia EFL, psicologia cognitiva e educativa.