La costituzione dell'insegnante di educazione professionale in Brasile
Mappatura dei processi di soggettivazione in un corso IFSUL PROEJA
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Questo libro si propone di analizzare il processo di costituzione del soggetto dell'insegnante di educazione professionale e tecnologica che lavora in un corso tecnico, nella modalità PROEJA, presso un campus dell'Istituto Federale di Rio Grande do Sul. I percorsi intrapresi per realizzare questa ricerca sono delimitati dalle scelte teorico-metodologiche che li mettono in tensione: la costituzione dei soggetti in Foucault, attraversata dai concetti di dispositivo e resistenza, e la produzione di dati attraverso il metodo cartografico. Per registrare i dati prodotti è stato utilizzato un diar...
Questo libro si propone di analizzare il processo di costituzione del soggetto dell'insegnante di educazione professionale e tecnologica che lavora in un corso tecnico, nella modalità PROEJA, presso un campus dell'Istituto Federale di Rio Grande do Sul. I percorsi intrapresi per realizzare questa ricerca sono delimitati dalle scelte teorico-metodologiche che li mettono in tensione: la costituzione dei soggetti in Foucault, attraversata dai concetti di dispositivo e resistenza, e la produzione di dati attraverso il metodo cartografico. Per registrare i dati prodotti è stato utilizzato un diario di campo, le cui note costituiscono il corpus per l'analisi della ricerca. Viene problematizzata la produzione di soggettività degli insegnanti nel mezzo della costituzione storica dell'IFSul. È importante analizzare i giochi di verità prodotti nelle relazioni di potere del territorio di ricerca. Implicita nel tessuto discorsivo dell'IFSul è la costruzione di un corso tecnico nella modalità PROEJA, i cui insegnanti sono i soggetti di questa ricerca. Utilizzando la cartografia, sono stati monitorati i processi di soggettivazione di questi insegnanti, in quanto produttori di punti di resistenza ai giochi di verità dell'istituzione.
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