La desigualdad a través del libro de texto - Capistran, Graciela
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México considera que ¿[¿] es necesario transformar esa lógica de género y sus estereotipos: el varón dominante y la mujer sumisä (Planes y programas 2009:175) y, proyecta formar para la equidad de género a través de la educación. El lenguaje como medio de comunicación y mediatizador de pensamiento, genera una red conceptual que influye de manera decisiva en la formación de visiones y expectativas. El lenguaje escrito e icónico en los libros de texto puede regular el acceso a espacios, actividades e instrumentos, así como a recursos económicos, científicos, educativos, tecnológicos, etc. Con el…mehr

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Produktbeschreibung
México considera que ¿[¿] es necesario transformar esa lógica de género y sus estereotipos: el varón dominante y la mujer sumisä (Planes y programas 2009:175) y, proyecta formar para la equidad de género a través de la educación. El lenguaje como medio de comunicación y mediatizador de pensamiento, genera una red conceptual que influye de manera decisiva en la formación de visiones y expectativas. El lenguaje escrito e icónico en los libros de texto puede regular el acceso a espacios, actividades e instrumentos, así como a recursos económicos, científicos, educativos, tecnológicos, etc. Con el objetivo de colaborar a la formación para la equidad de género y calidad educativa, se hace una exhaustiva revisión al libro de texto español lecturas, tercer grado de primaria (2008-2009), obligatorio para todo niño y niña que se encuentre dentro del Sistema Educativo mexicano. Se revisa de manera crítica el contenido de aprendizaje en el libro de texto, a partir de conceptos como el sexismo, androcentrismo, patriarcado, estereotipos, equidad y calidad educativa. Esta investigación nos muestra una realidad que hasta el día de hoy es invisible para muchas familias y docentes en México.
Autorenporträt
Licenciada en Educación Especial, Máster en Igualdad de Género en Ciencias Humanas, Sociales y Jurídicas (UIMP-CSIC), en Calidad y Mejora de la Educación (UAM) y Pedagogía.Integrante del Consejo de Redacción de la International Journal of Education for Social Justice y del Grupo Investigación Cambio Educativo de la Universidad Autónoma de Madrid.