La dicotomía del deber de los niños en la escuela en Nepal
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Las preocupaciones relativas a los derechos humanos y los derechos del niño se aceleraron desde occidente y se universalizaron en todo el mundo al descuidar el contexto, la cultura, el nivel de ingresos, las condiciones de vida y las normas y valores sociales de los países de todo el mundo. En este contexto, el problema que se siente es cómo aplicar la disposición universal de los derechos humanos y los derechos del niño como un fenómeno universal, en el que los niños son tratados como el miembro más necesitado, controlado y desatendido de la sociedad. Además, tienen que desempeñar e...
Las preocupaciones relativas a los derechos humanos y los derechos del niño se aceleraron desde occidente y se universalizaron en todo el mundo al descuidar el contexto, la cultura, el nivel de ingresos, las condiciones de vida y las normas y valores sociales de los países de todo el mundo. En este contexto, el problema que se siente es cómo aplicar la disposición universal de los derechos humanos y los derechos del niño como un fenómeno universal, en el que los niños son tratados como el miembro más necesitado, controlado y desatendido de la sociedad. Además, tienen que desempeñar el papel de titulares de deberes en lugar de titulares de derechos en su infancia, escolaridad y vida social. Hay varios tipos de mentalidades, es decir, la tradicional, la de etiquetado, la orientada a los derechos, la impulsada por la equidad y la global entre los adultos y los niños. Esas variaciones han dado lugar a diferentes tipos de dicotomías entre derechos y deberes de los niños, a saber, educación/trabajo; derechos/deberes; inclusión/exclusión; liberación/opresión; e igualdad/desigualdad. Más específicamente, el libro también proporciona el conocimiento de cómo los niños manejaron estas dicotomías. Este libro es útil para los educadores, investigadores y académicos para analizar el debate este-oeste y también la implicación de la provisión universal de los derechos del niño.
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