La diferenciación mediante la estrategia aula invertida - Hernández Serrano, José Daniel
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El presente estudio, es de tipo cualitativo, parte de la necesidad de conocer y hacer una descripción del ambiente de aprendizaje en una clase de Matemáticas en el nivel medio, en la que se aplica, la diferenciación en la enseñanza y el aprendizaje para propiciar el aprendizaje autorregulado, no se consideraron las barreras psicológicas, emocionales o fisiológicas de los alumnos, se parte de las barreras de conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes. No todos los alumnos tienen el mismo nivel de aptitud para terminar el curso satisfactoriamente, es por esto, que desde un inicio,…mehr

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Produktbeschreibung
El presente estudio, es de tipo cualitativo, parte de la necesidad de conocer y hacer una descripción del ambiente de aprendizaje en una clase de Matemáticas en el nivel medio, en la que se aplica, la diferenciación en la enseñanza y el aprendizaje para propiciar el aprendizaje autorregulado, no se consideraron las barreras psicológicas, emocionales o fisiológicas de los alumnos, se parte de las barreras de conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes. No todos los alumnos tienen el mismo nivel de aptitud para terminar el curso satisfactoriamente, es por esto, que desde un inicio, se adecua el plan de estudios a cada uno de los estudiantes mediante un examen diagnóstico. La estrategia usada para aplicar la diferenciación en la enseñanza, fue la de Aula Invertida, en la cual, la planeación es centrada en el estudiante y el docente es solo un guía o asesor de estudio, se observó que al involucrarse al alumno, este cambia de actitud y desarrolla cualidades características del aprendizaje autorregulado.
Autorenporträt
M. Ed José Daniel Hernández SerranoEstudié ingeniería industrial en la Universidad Nacional Autónoma de México y la Maestría en Educación en el Tecnológico de Monterrey.He trabajado con la estrategia aula invertida durante tres años con buenos resultados.