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Cette étude exploratoire qualitative examine la nature du leadership des enseignants à Jyväskylä, en Finlande, en examinant la perception du phénomène par les directeurs et les enseignants. Il existe une littérature internationale importante sur le leadership des enseignants qui a contribué à la réalisation de cette étude (Harris, 2003a). Bien qu'une part importante de la littérature sur le leadership des enseignants soit générée par des chercheurs des États-Unis d'Amérique, du Canada et du Royaume-Uni, peu d'études ont été publiées qui se concentrent sur le contexte scolaire finlandais. Cette étude contribue à la constitution d'une base de connaissances sur le leadership des enseignants en Finlande. Les données ont été recueillies au moyen d'entretiens semi-structurés menés dans quatre écoles secondaires supérieures différentes. Huit enseignants ont été interrogés dans le cadre de groupes de discussion ; des entretiens individuels ont été menés avec quatre enseignants et quatre directeurs d'école. Les données ont été analysées à l'aide de la méthode d'analyse du contenu. Les résultats obtenus dans les quatre écoles indiquent une collaboration, un travail d'équipe, un leadership fluide et émergent qui a intégré les caractéristiques du leadership des enseignants, perçues tant du point de vue des directeurs que de celui des enseignants.