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La docencia como fenómeno con efectos no solo en el ámbito social sino también cultural ha creado una suerte de alerta sobre la posibilidad de una enseñanza más creativa y participativa entre los individuos involucrados. El desarrollo de la instrucción a través de sus diferentes modalidades requiere de un cambio en los supuestos del cómo se aprende y del cómo se toman las decisiones instruccionales, desde la actividad docente tradicional y presencial, hasta aquellas que implican el uso de las diferentes tecnologías. En este trabajo se plantea como a partir de la interdisciplinariedad, la cooperación entre docentes y el constructivismo, se pueden promover ambientes instruccionales que incorporando la docencia compartida, favorezca la creación de nuevas formas de aprender, centradas tanto en el docente como en el alumno, permitiéndoles a unos y a otros, un mayor grado de libertad y faciltándole una mejor retroalimentación y un aprendizaje motivante y colaborativo.