La DRA, prédictive des performances scolaires ?
Does RAN have predictive capabilities of academic performances ?
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Notre étude porte sur la DRA et ses supposées capacités prédictives des performances académiques. Nous avons, dans un premier temps, fait passer des tâches de DRA de différents items puis des épreuves académiques en langage écrit et arithmétique deux mois plus tard. Les échantillons concernés sont deux groupes d'enfants tout-venant scolarisés en CP et CE1 avec un total de 93 sujets. Nos résultats montrent des corrélations significatives entre la DRA et les épreuves académiques. Par ailleurs celles-ci se renforcent entre le CP et le CE1, attestant de la qualité de la DRA comm...
Notre étude porte sur la DRA et ses supposées capacités prédictives des performances académiques. Nous avons, dans un premier temps, fait passer des tâches de DRA de différents items puis des épreuves académiques en langage écrit et arithmétique deux mois plus tard. Les échantillons concernés sont deux groupes d'enfants tout-venant scolarisés en CP et CE1 avec un total de 93 sujets. Nos résultats montrent des corrélations significatives entre la DRA et les épreuves académiques. Par ailleurs celles-ci se renforcent entre le CP et le CE1, attestant de la qualité de la DRA comme outil prédictif des apprentissages. La dénomination rapide et automatisée est donc à considérer comme un véritable outil de dépistage pertinent en orthophonie. Our study focuses on the RAN and its supposed predictive capabilities of academic performances. First, we gave RAN tasks of different items and then academic tests: language (reading, writing) and arithmetic exercises two months later. Samples involved are two groups of children mill in CP and CE1 with a total of 93 subjects. Our results show significant correlations between RAN and academic tests.
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