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Considerando que la inclusión de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en las escuelas ordinarias es un área de gran progreso en la educación, este trabajo argumenta que esta afirmación no siempre es cierta, y analiza la visión de las propias NEE, de los profesores, de los intérpretes de lengua de signos y del equipo docente, de cuán grandes son los desafíos y dificultades planteados por la sociedad, por el gobierno e incluso por la propia escuela, que no proporcionan factores relacionados con la mejora de la inclusión de estos alumnos en el aula ordinaria. Factores como la formación del profesorado, las infraestructuras y los problemas relacionados con la formación de personas con discapacidad que necesitan una atención específica para cada caso. Por lo tanto, el objetivo principal de este libro es estudiar, a través de una encuesta bibliográfica, algunos datos para recuperar los aspectos de la inclusión de estos estudiantes con NEE en las escuelas regulares en un municipio en el sur del estado de Espírito Santo, la identificación de las escuelas que han incluido a estos estudiantes en su sistema de matrícula, y cómo la enseñanza de la química se está trabajando en el aula con cada estudiante con diferentes tipos de necesidades especiales.
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