La educación en valores en Bangladesh: Perspectivas de los graduados de secundaria
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El mundo contemporáneo está cambiando rápidamente. El conocimiento, la ciencia y la tecnología avanzan en función de las necesidades de la época. Al mismo tiempo, junto con el avance del conocimiento y la ciencia, la moral y la ética se han convertido en una necesidad imperiosa para la sociedad y su gente. Según Moreau (2011), "la sociedad tiene más necesidad de personas con valores que de estudiosos" (p. 1). La política educativa de Bangladesh (Ministerio de Educación, 1974, 2010) también ha hecho hincapié en la inculcación de valores en las instituciones educativas. Investigaci...
El mundo contemporáneo está cambiando rápidamente. El conocimiento, la ciencia y la tecnología avanzan en función de las necesidades de la época. Al mismo tiempo, junto con el avance del conocimiento y la ciencia, la moral y la ética se han convertido en una necesidad imperiosa para la sociedad y su gente. Según Moreau (2011), "la sociedad tiene más necesidad de personas con valores que de estudiosos" (p. 1). La política educativa de Bangladesh (Ministerio de Educación, 1974, 2010) también ha hecho hincapié en la inculcación de valores en las instituciones educativas. Investigaciones recientes han revelado la inadecuada implementación y práctica de la educación en valores (UNICEF Bangladesh, 2009). En este libro, los datos revelaron que los graduados de la escuela secundaria adquirieron 36 valores específicos a través de diversas actividades co-curriculares mientras asistían a la escuela secundaria. Los participantes en la investigación recomiendan que la educación en valores se integre en el plan de estudios y que se incorporen actividades co-curriculares organizadas en los programas escolares para inculcar valores a los estudiantes. Los participantes en la investigación también se dieron cuenta de que la escuela era el lugar fundamental en el que los estudiantes debían estar expuestos, aprender y practicar diferentes valores.
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