La educación inclusiva en Zimbabwe
Un estudio de caso de cuatro escuelas primarias en Bulawayo
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Este estudio trató de investigar las estrategias y la aplicación de la educación inclusiva en Zimbabwe. En el estudio participaron treinta y cuatro maestros de cuatro escuelas primarias que practicaban la educación inclusiva en Bulawayo. El estudio determinó que la inclusión de los niños con necesidades especiales funcionaba en diferentes niveles. En la escuela privada, la inclusión total se llevó a cabo ya que todos los maestros de la escuela tenían una actitud positiva al respecto. En las otras tres escuelas se había logrado la inclusión parcial. Sobre la base de los resultados d...
Este estudio trató de investigar las estrategias y la aplicación de la educación inclusiva en Zimbabwe. En el estudio participaron treinta y cuatro maestros de cuatro escuelas primarias que practicaban la educación inclusiva en Bulawayo. El estudio determinó que la inclusión de los niños con necesidades especiales funcionaba en diferentes niveles. En la escuela privada, la inclusión total se llevó a cabo ya que todos los maestros de la escuela tenían una actitud positiva al respecto. En las otras tres escuelas se había logrado la inclusión parcial. Sobre la base de los resultados del estudio, el posible camino a seguir podría consistir en mejorar la comprensión de la educación inclusiva por parte de los maestros, impartiéndoles capacitación a nivel previo y durante el servicio. Era necesario crear asociaciones entre todos los principales interesados, mejorar la rendición de cuentas y garantizar los recursos y la financiación de la educación inclusiva. Era necesario que el Gobierno de Zimbabwe celebrara talleres nacionales en los que pudiera articular claramente sus planes de acción nacionales sobre la educación inclusiva. La educación inclusiva debía guiarse por un marco legislativo claro, lo que no era el caso en ese momento.
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