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La Educación Superior actualmente, enclavada en la era de la microelectrónica, exige un espacio intercultural que hace necesario desarrollar acciones lógicas investigativas desde la práctica pedagógica tal que posibilite los estudiantes apropiarse de modos efectivos de actuación para procesar, comprender, interpretar y comunicarse mediante la búsqueda de información en la solución de problemas en la sociedad. En dicho contexto se inserta en la enseñanza aprendizaje de la matemática con raíces en los paradigmas tradicionalistas, fundamentos epistemológicos que viabilizan una formación sólida y al mismo tiempo ayuda a reflexionar en torno al papel que desempeña la formación cooperativa para el desarrollo de un pensamiento epistemológico que facilite el estudiante enfrentar cualquier situación problemática. Es entonces, indispensable tratar, sustentos epistemológicos para perfeccionar los errores cometidos en la expresión oral y materializar la falta de coherencia, la pobre abstracción de los estudiantes, la carencia de un estilo lógico como una vía para contribuir al logro de trabajo en clases de matemática. Las cuales, dichas consideraciones dieron inicio a la presente investigación