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El presente estudio investiga los principales problemas de escritura académica encontrados por un grupo de estudiantes universitarios mexicanos al producir informes de investigación en inglés. En particular, se presenta el diseño e implementación de un plan de acción pedagógica basado en un enfoque sistémico-funcional de la escritura con el fin de ayudar a los estudiantes a mejorar la coherencia y cohesión de sus textos. El efecto de esta intervención en la escritura académica de los estudiantes se determinó mediante el análisis y la interpretación de los datos obtenidos a partir de tres métodos de recogida de datos, a saber, el análisis de los textos de los estudiantes, las entrevistas semiestructuradas con los estudiantes y las observaciones estructuradas de las clases. Del análisis de los datos surgieron varias categorías. Las conclusiones de este análisis revelaron que mejoró la organización lógica de los textos de los estudiantes a nivel de párrafos y secciones, y también se constató un uso eficaz y creciente de las conjunciones. Las implicaciones pedagógicas de estos resultados sugieren que la enseñanza de los componentes estructurales y cohesivos de los textos académicos en inglés es beneficiosa para el desarrollo de algunas destrezas de escritura académica de los estudiantes.