La enseñanza de la lectura en medio de la incertidumbre:
La narrativa de los profesores de enseñanza primaria en la ciudad de Digos
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En este estudio se utilizó un método descriptivo-fenomenológico para divulgar el contexto de la enseñanza de la lectura durante la crisis sanitaria provocada por el COVID-19 entre los alumnos de primaria. Este estudio involucró a diez (10) informantes que, compuesto por un (1) profesor a tiempo completo de Rizal Central Elementary School (RCES), dos (2) la enseñanza de las asignaturas de Inglés, y tres (3) empleados en la institución desde el inicio de la pandemia. A través de un muestreo intencionado, se contactó con diez (10) profesores cualificados a partir de los criterios de inc...
En este estudio se utilizó un método descriptivo-fenomenológico para divulgar el contexto de la enseñanza de la lectura durante la crisis sanitaria provocada por el COVID-19 entre los alumnos de primaria. Este estudio involucró a diez (10) informantes que, compuesto por un (1) profesor a tiempo completo de Rizal Central Elementary School (RCES), dos (2) la enseñanza de las asignaturas de Inglés, y tres (3) empleados en la institución desde el inicio de la pandemia. A través de un muestreo intencionado, se contactó con diez (10) profesores cualificados a partir de los criterios de inclusión establecidos para solicitar su implicación voluntaria como participantes a través de entrevistas a grupos focales. Sin embargo, en todo momento deben tenerse en cuenta las técnicas pedagógicas adecuadas para enseñar a leer a los alumnos. Por lo tanto, el resultado del estudio también reveló que los profesores utilizan el PHIL IRI para categorizar el progreso en lectura de los alumnos.
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