La enseñanza de la química en la educación de jóvenes y adultos a la luz de la bioética
Las dificultades de la enseñanza de la química en la EJA
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Ante la necesidad de reflexionar sobre la enseñanza de la Química en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), una ciencia a veces considerada abstracta en lo que se refiere a la ausencia o insuficiencia de recursos para un mejor aprendizaje, se buscó detallar informes de una escuela localizada en una zona de vulnerabilidad social que destacaran los principales desafíos percibidos por los alumnos en este tipo de enseñanza. Los informes se obtuvieron por medio de un cuestionario de investigación y los resultados se presentaron en forma de gráficos seguidos de descripciones de los puntos...
Ante la necesidad de reflexionar sobre la enseñanza de la Química en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), una ciencia a veces considerada abstracta en lo que se refiere a la ausencia o insuficiencia de recursos para un mejor aprendizaje, se buscó detallar informes de una escuela localizada en una zona de vulnerabilidad social que destacaran los principales desafíos percibidos por los alumnos en este tipo de enseñanza. Los informes se obtuvieron por medio de un cuestionario de investigación y los resultados se presentaron en forma de gráficos seguidos de descripciones de los puntos considerados importantes para la caracterización del estudio, con el fin de comprender mejor las necesidades del público objetivo de la Educación de Jóvenes y Adultos. Estas reflexiones se apoyan en el marco bioético del Principialismo, que se basa en la coexistencia de cuatro principios: beneficencia, actuar en beneficio de los demás; no maleficencia, no infligir daño o mal a uno mismo o a los demás; autonomía, capacidad de actuar de forma independiente, sin influencias coercitivas; y justicia, como promoción de la igualdad, o equidad, de trato para todos los individuos, según normas establecidas.
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