La enseñanza de las matemáticas como una investigación
Investigación narrativa de los profesores de secundaria
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La mayoría de los profesores de matemáticas están equipados con creencias tradicionales sobre las matemáticas y el centralismo del profesor como comportamiento; como tal, se consideran a sí mismos y a los libros de texto como la única fuente de conocimiento. La mayoría de los enfoques alternativos en las soluciones matemáticas no son bien valorados. La forma en que los profesores guían, se considera generalmente la última, y los estudiantes se ven obligados a seguir sus directrices. Las prácticas matemáticas en Nepal enfatizan en gran medida la transferencia de los valores matemát...
La mayoría de los profesores de matemáticas están equipados con creencias tradicionales sobre las matemáticas y el centralismo del profesor como comportamiento; como tal, se consideran a sí mismos y a los libros de texto como la única fuente de conocimiento. La mayoría de los enfoques alternativos en las soluciones matemáticas no son bien valorados. La forma en que los profesores guían, se considera generalmente la última, y los estudiantes se ven obligados a seguir sus directrices. Las prácticas matemáticas en Nepal enfatizan en gran medida la transferencia de los valores matemáticos perennes o de los atributos neocolonizados; que el alcance del aprendizaje de las matemáticas se limita en gran medida a la repetición y reproducción en el día a día de la enseñanza.Las prácticas matemáticas basadas en la indagación se centran en la participación activa de los estudiantes, la comprensión y la creación de significado a lo largo de las prácticas. En una enseñanza basada en la indagación, se expone a los alumnos a situaciones de la vida real y se les proporciona la resolución de los problemas a los que probablemente se enfrentarán en la vida real-profesional. Durante las prácticas de indagación matemática, los estudiantes colaboran para resolver los problemas matemáticos o los problemas matemáticos. Por lo tanto, se centrará en las percepciones y prácticas de los profesores sobre las prácticas de indagación de la enseñanza de las matemáticas.
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