Andere Kunden interessierten sich auch für
![Medios de comunicación y socialización]( "Medios de comunicación y socialización")
Medios de comunicación y socialización36,99 €![PREVIOLEM en disminución de la violencia en la Universidad de Sonora]( "PREVIOLEM en disminución de la violencia en la Universidad de Sonora")
PREVIOLEM en disminución de la violencia en la Universidad de Sonora36,99 €![Aporte de los Medios de Comunicación para la alfabetización en Ecuador]( "Aporte de los Medios de Comunicación para la alfabetización en Ecuador")
Aporte de los Medios de Comunicación para la alfabetización en Ecuador36,99 €![Uso creativo de la imagen fija en educación]( "Uso creativo de la imagen fija en educación")
Uso creativo de la imagen fija en educación32,99 €![Frankenstein educando y el rol de la Orientación Escolar]( "Frankenstein educando y el rol de la Orientación Escolar")
Frankenstein educando y el rol de la Orientación Escolar32,99 €![Violencia, Acoso Psicológico, Autoestima y Depresión en Enfermería]( "Violencia, Acoso Psicológico, Autoestima y Depresión en Enfermería")
Violencia, Acoso Psicológico, Autoestima y Depresión en Enfermería16,99 €![Los medios de comunicación y el aprendizaje escolar]( "Los medios de comunicación y el aprendizaje escolar")
Los medios de comunicación y el aprendizaje escolar32,99 €
A lo largo de este escrito desde una perspectiva socioeducativa se ha caracterizado las prácticas discursivas e imágenes producidas por la prensa escrita de la Ciudad de La Plata sobre el fenómeno de las violencias en las escuelas, en el período de 2008 -2011. Esta investigación ha desarrollado una fundamentación que permite afirmar que los discursos mediáticos sobre las violencias en la escuela portan componentes racistas sobre los jóvenes de sectores socialmente desfavorecidos. Se ha observado cómo a través de los modos discursivos y los sentidos implícitos en las coberturas construyen al espacio escolar como amenazante. Los recursos mediáticos más presentes en el material analizado fueron: la construcción diferenciada de la víctima y el victimario, las fuentes y voces legitimadas desde el discurso, las metáforas utilizadas, los especialistas convocados y las imágenes presentes en las coberturas. Este trabajo aporta a una alternativa teórica y práctica frente a aquellas visiones judicializantes y estigmatizantes que portan y operan desde una mirada de los estudiantes como sujetos peligrosos, de los cuales habría que resguardarse.