La estrategia para adaptarse a las necesidades de inglés del estudiante
En MIN 1 Malang
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En general, hay tres tipos de implementación de la asignatura de inglés para primaria en el plan de estudios de 2013, que son: la escuela primaria sin asignatura de inglés, la escuela primaria con inglés sin evaluación y la escuela primaria con inglés con evaluación. Estas diferencias de implementación se basan en el plan de estudios de 2013, que establece el inglés como asignatura extracurricular opcional. De hecho, el inglés para la escuela primaria es necesario para dar una base sólida para el nivel superior de la educación. Además, algunos expertos defienden las ventajas de ap...
En general, hay tres tipos de implementación de la asignatura de inglés para primaria en el plan de estudios de 2013, que son: la escuela primaria sin asignatura de inglés, la escuela primaria con inglés sin evaluación y la escuela primaria con inglés con evaluación. Estas diferencias de implementación se basan en el plan de estudios de 2013, que establece el inglés como asignatura extracurricular opcional. De hecho, el inglés para la escuela primaria es necesario para dar una base sólida para el nivel superior de la educación. Además, algunos expertos defienden las ventajas de aprender inglés a una edad temprana. Este estudio pretende responder a dos problemas de investigación: (1) ¿Cuáles son las estrategias utilizadas por la dirección de MIN 1 Malang para satisfacer las necesidades de inglés en el plan de estudios de 2013? (2) ¿Cuáles son las estrategias de los profesores e instructores para lograr el objetivo de la enseñanza y el aprendizaje en la Escuela Primaria del Estado Islámico 1 Malang (MIN 1 Malang)? Los datos se recogieron mediante una investigación cualitativa. Las técnicas de recogida de datos fueron la observación en el aula, la observación extraescolar, la entrevista, la discusión en grupo y el análisis de documentos.
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