La genèse de l'éducation en prison
La genèse de l'éducation en prison : le programme EJA au pénitencier agricole de Chapecó, dans l'État de Santa Catarina, au Brésil
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Le programme d'éducation des jeunes et des adultes au pénitencier, en tant que politique socio-éducative pour la réintégration sociale. Le thème est basé sur le défi de promouvoir l'éducation des jeunes et des adultes dans les lieux de privation de liberté, en tenant compte des aspects liés aux droits constitutionnels d'accès à l'éducation, aux droits de l'homme et aux directives éducatives pour l'éducation en milieu carcéral. Dans le même temps, Paulo Freire et Michel Foucault s'interrogent sur les perspectives de l'éducation et les relations de pouvoir. Les données qualit...
Le programme d'éducation des jeunes et des adultes au pénitencier, en tant que politique socio-éducative pour la réintégration sociale. Le thème est basé sur le défi de promouvoir l'éducation des jeunes et des adultes dans les lieux de privation de liberté, en tenant compte des aspects liés aux droits constitutionnels d'accès à l'éducation, aux droits de l'homme et aux directives éducatives pour l'éducation en milieu carcéral. Dans le même temps, Paulo Freire et Michel Foucault s'interrogent sur les perspectives de l'éducation et les relations de pouvoir. Les données qualitatives présentent les représentations des acteurs impliqués dans l'enseignement en prison, à travers des entretiens et une enquête documentaire, qui ont été réalisés en 2015. Les résultats sont présentés selon trois catégories d'analyse : la structure du programme EJA ; la relation entre la condition de privation de liberté et le concept d'éducation formelle ; et la contribution du programme EJA en tant qu'outil de réinsertion sociale des détenus dans le système pénitentiaire. Même si, dans ce cas, le programme EJA ne répond pas aux objectifs de réinsertion sociale, il constitue un outil important pour la construction de la citoyenneté.
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