La globalización de los valores en el mundo y en España: Cualidades que deberían enseñarse a los niños
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Este libro ofrece el análisis más amplio en lengua castellana de las investigaciones sobre valores (EVS y WVS) durante cuarenta años (1981-2022) en siete oleadas, en 117 países, con un total de más de 650 000 entrevistas personales, representando a más del 85 % de la población mundial, para comparar las actitudes respecto a los valores que se deben enseñar a los niños. Es un análisis comparado, que se ofrece para cuatro niveles de análisis: 7 oleadas, 10 regiones geo-culturales en que se han agrupado los países, 10 países seleccionados, y por supuesto España, a la que se dedican ...
Este libro ofrece el análisis más amplio en lengua castellana de las investigaciones sobre valores (EVS y WVS) durante cuarenta años (1981-2022) en siete oleadas, en 117 países, con un total de más de 650 000 entrevistas personales, representando a más del 85 % de la población mundial, para comparar las actitudes respecto a los valores que se deben enseñar a los niños. Es un análisis comparado, que se ofrece para cuatro niveles de análisis: 7 oleadas, 10 regiones geo-culturales en que se han agrupado los países, 10 países seleccionados, y por supuesto España, a la que se dedican tres capítulos. Los análisis son descriptivos y explicativos, pretenden conocer las variables que mejor explican las diferencias entre las diferentes unidades de análisis, habiéndose utilizado muy diversas variables explicativas, como las socioeconómicas clásicas agrupadas en el índice de posición social, el índice de materialismo-posmaterialismo, la generación, la exposición a medios de comunicación tradicionales y las nuevas redes sociales, la ideología, y muchas otras cuya construcción se explica en los anexos. El marco teórico utilizado ha incluido principalmente la teoría de Inglehart sobre el cambio de valores en las sociedades industriales y posindustriales, la de Galtung sobre la difusión de actitudes y valores desde el centro hacia la periferia, y otras citadas en una muy amplia bibliografía de ciencias sociales. Una aportación novedosa es la construcción de un Índice de Valores Tradicionales-Modernos basado en las once cualidades o valores por las que se ha preguntado si deberían enseñarse a los niños, y que es alternativo al construido por Inglehart, con el que muestra una robusta correlación. Los autores forman parte del grupo de investigación INCISO y el Centro de Investigaciones sobre Valores, ambos de la UCJC.
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