La globalización y la lengua materna en Uganda
Un examen de las percepciones del público sobre las lenguas nativas en la educación actual
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La educación occidental, introducida en Uganda durante el siglo XIX, era sinónimo del idioma inglés. Sin embargo, en los albores del siglo XXI, el gobierno adoptó una política que tiene como objetivo colocar las lenguas nativas en el centro de la educación básica (primaria). Sin embargo, abundan los desafíos. Los profesores de lengua materna, la literatura y los materiales de instrucción básicos son en gran parte inexistentes. Los ciudadanos están acostumbrados a una educación que fomenta el aprendizaje y el conocimiento del inglés. La migración, los matrimonios mixtos y la urban...
La educación occidental, introducida en Uganda durante el siglo XIX, era sinónimo del idioma inglés. Sin embargo, en los albores del siglo XXI, el gobierno adoptó una política que tiene como objetivo colocar las lenguas nativas en el centro de la educación básica (primaria). Sin embargo, abundan los desafíos. Los profesores de lengua materna, la literatura y los materiales de instrucción básicos son en gran parte inexistentes. Los ciudadanos están acostumbrados a una educación que fomenta el aprendizaje y el conocimiento del inglés. La migración, los matrimonios mixtos y la urbanización han mezclado a personas de diversos orígenes para desorientar sus lenguas maternas. La mayor exposición a los asuntos mundiales ha persuadido a la comunidad de que, como miembros de "un mundo globalizado", deben ser introducidos a "un idioma global" temprano en la vida. No conocen un país que haya implementado con éxito el multilingüismo. Este libro destaca la necesidad de que los encargados de formular políticas, los desarrolladores de planes de estudios, los lingüistas y los educadores adopten enfoques de planificación participativa para obtener aportes, consenso, apropiación y apoyo a largo plazo de los programas públicos por parte de los interesados.
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