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El presente libro da cuenta del desarrollo de habilidades metacognitivas de alumnos de primer grado de primaria al participar en un modelo de evaluación formativa. El objetivo de la investigación fue determinar los efectos que se generan en los procesos metacognitivos en los niños de primer grado como consecuencia de formar parte de un modelo de evaluación formativa. Se estudió a seis estudiantes de la una escuela primaria de Moyahua, Zacatecas, quienes fueron seleccionados por los criterios de desempeño académico y canal de percepción. El procedimiento de la investigación se llevó a cabo bajo los principios del estudio de casos; se utilizó como técnica de indagación la observación participante y el instrumento de generación de datos fue una guía de observación. Los resultados describen el avance que tuvieron los alumnos en el conocimiento de su persona, tarea y estrategias. Sin embargo, en el componente control cognitivo se observó que los alumnos con mejor rendimiento presentaron altos niveles de reflexión y autocontrol del aprendizaje; los demás requirieron de acompañamiento para lograr los objetivos establecidos.