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Este estudio tuvo como objetivo analizar si los profesores universitarios están preparados pedagógicamente para impartir clases híbridas con educación tecnológica y si hay influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de los estudiantes del curso de fisioterapia en una Institución de Educación Superior en la ciudad de Recife-PE. Considerando que en la metodología híbrida el alumno es responsable por su aprendizaje y el profesor conduce la clase con el objetivo de estimular el sentido crítico y reflexivo del alumno, con la relevancia de una educación de calidad en la formación de este alumno. La metodología se dividió en cuatro momentos. En el segundo momento se realizó una observación participante en las clases prácticas. Posteriormente, se aplicaron cuestionarios a profesores y alumnos y se realizó el análisis de los datos. Esta investigación tiene un abordaje cualitativo, en carácter descriptivo con la intención según Sampieri (2010) de comprender los fenómenos y describir los datos con detalles interpretativos. Los resultados al final de la investigación indican la desactualización de los docentes de nivel universitario en el tema referente a metodologías híbridas, dificultades para interactuar con prácticas digitales en el aula.