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En esta investigación se indagó la relación entre la inteligencia emocional con el aprendizaje de competencias de Química General a nivel superior en ambientes virtuales de aprendizaje. La metodología empleada tuvo un enfoque cuantitativo con un diseño transeccional descriptivo no probabilístico. La muestra estuvo compuesta por diez estudiantes que cursaron la asignatura Química General en una universidad pública. Los participantes trabajaron la parte práctica de esta asignatura mediante un recurso digital especialmente diseñado. Mediante los instrumentos adecuados y en un momento dado los participantes fueron evaluados para determinar: su desempeño tecnológico, los factores de la inteligencia emocional (atención, claridad y reparación emocional), y los aprendizajes. Los datos se analizaron mediante el programa de estadística SPSS versión 17.0. Las correlaciones de Pearson muestran una relación positiva, aunque con baja significación, entre la inteligencia emocional y el aprendizaje de competencias de química general en ambientes virtuales de aprendizaje.