La lectura se hace, no se dice, destrezas básicas, recordar y reconocer (II), ESO. Cuaderno de actividades para desarrollar la competencia lectora.
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RECORDAR Y RECONOCER (II) El libro El mundo de la educación se encuentra últimamente muy preocupado por la lectura. Como síntoma de este interés basta comprobar que no hay comunidad autónoma que no cuente con la organización y el desarrollo de un Plan Lector para sus centros educativos. Es natural. El informe PISA ha revelado, entre otras lagunas, unas determinadas insuficiencias estructurales en el aprendizaje de la lectura a lo largo de toda la escolaridad. Y, como es sabido, la competencia lectora es fundamental para asimilar cualquier tipo de conocimiento, sea de carácter científic...
RECORDAR Y RECONOCER (II) El libro El mundo de la educación se encuentra últimamente muy preocupado por la lectura. Como síntoma de este interés basta comprobar que no hay comunidad autónoma que no cuente con la organización y el desarrollo de un Plan Lector para sus centros educativos. Es natural. El informe PISA ha revelado, entre otras lagunas, unas determinadas insuficiencias estructurales en el aprendizaje de la lectura a lo largo de toda la escolaridad. Y, como es sabido, la competencia lectora es fundamental para asimilar cualquier tipo de conocimiento, sea de carácter científico, histórico o, por supuesto, lingüístico. Todo aprendizaje se transmite mediante el lenguaje. En todas las áreas es preciso y obligatorio leer. Y leer es comprender. Por tanto, sin comprensión no hay posibilidad de aprendizaje. Sin embargo, cabe señalar que
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