La literatura infantil en los centros de educación infantil: - Cavalcante Teixeira Barbeto, Isabela
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«En cuanto a los objetivos de la formación de lectores en la educación infantil, para Vygotsky, es el lenguaje el que ayuda a los niños a discernir sus pensamientos, es decir, un niño que habla poco, que no dibuja ni utiliza otros tipos de lenguaje, no tiene pensamientos bien organizados. Por lo tanto, el texto literario se convierte en una pieza fundamental para estimular al niño a desarrollar su lenguaje. En este proceso, el profesor es el verdadero mediador; a él le corresponde elegir un texto que sea polisémico, simbólico y que permita la humanización preconizada por Antonio Candido. La…mehr

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Produktbeschreibung
«En cuanto a los objetivos de la formación de lectores en la educación infantil, para Vygotsky, es el lenguaje el que ayuda a los niños a discernir sus pensamientos, es decir, un niño que habla poco, que no dibuja ni utiliza otros tipos de lenguaje, no tiene pensamientos bien organizados. Por lo tanto, el texto literario se convierte en una pieza fundamental para estimular al niño a desarrollar su lenguaje. En este proceso, el profesor es el verdadero mediador; a él le corresponde elegir un texto que sea polisémico, simbólico y que permita la humanización preconizada por Antonio Candido. La literatura infantil se presenta como una forma de arte que proporciona un potencial pedagógico en el contexto de la educación infantil, en la realidad de los Centros de Educación Infantil. A través de una estrategia didáctica, utilizando a Clarice Lispector como mediadora. Así vimos que la literatura infantil puede ser potenciada pedagógicamente en el contexto de la educación infantil.»
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Autorenporträt
Licenciada en Pedagogía por la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS/CPTL); Pasante en el Centro de Educación Infantil (Ayuntamiento de Andradina, 2013-2015); Miembro del Grupo de Estudios e Investigación Educación y Sociedad (CNPq/UFMS).