La mediazione degli strumenti tecnologici di uso comune nell'apprendimento
Un caso di studio sullo sviluppo di competenze nella lingua spagnola
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L'uso di mediazioni tecnologiche in classe permette all'insegnante di proporre una nuova metodologia realizzando attività in cui teoria e pratica si fondono e dimostra che lo sviluppo di competenze nella gestione dei social network può contribuire all'educazione di una società. Questo testo presenta i risultati di un'indagine condotta presso il Gimnasio Moderno Santa Bárbara in cui sono stati coinvolti strumenti tecnologici (telefoni cellulari) con tre social network: Facebook, YouTube e WhatsApp, il tutto secondo le teorie di David Ausubel (Apprendimento significativo), Lev Vygotski (Teor...
L'uso di mediazioni tecnologiche in classe permette all'insegnante di proporre una nuova metodologia realizzando attività in cui teoria e pratica si fondono e dimostra che lo sviluppo di competenze nella gestione dei social network può contribuire all'educazione di una società. Questo testo presenta i risultati di un'indagine condotta presso il Gimnasio Moderno Santa Bárbara in cui sono stati coinvolti strumenti tecnologici (telefoni cellulari) con tre social network: Facebook, YouTube e WhatsApp, il tutto secondo le teorie di David Ausubel (Apprendimento significativo), Lev Vygotski (Teoria socioculturale) e Reuven Feuerstein (Apprendimento mediato). La metodologia utilizzata è qualitativa e inquadrata in uno studio di caso, consistente nell'osservazione partecipante e in focus group applicati agli studenti del decimo e dell'undicesimo anno dell'istituto in cui è stata fatta un'interpretazione delle testimonianze ottenute, e viene mostrato alla fine come questo strumento possa aiutare l'apprendimento dalla motivazione degli studenti.
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