La Metáfora como Estrategia Didáctica
Hacia el Aprendizaje Hiperlineal Metafórico
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La confrontación teórica y metodológica de los hallazgos obtenidos por intermedio de una matriz metafórica con investigaciones que utilizaran diferentes herramientas instruccionales y evaluativas dio origen a establecer los requisitos indispensables que debiera tener cualquier herramienta para garantizar un eficiente aprendizaje con hipermedia. La capacidad que tiene esta matriz para integrar diferentes campos y áreas simultáneamente, respalda los objetivos del aprendizaje significativo, de ser un puente entre las ciencias y las humanidades, de ayudar a convertir los textos lineales en t...
La confrontación teórica y metodológica de los hallazgos obtenidos por intermedio de una matriz metafórica con investigaciones que utilizaran diferentes herramientas instruccionales y evaluativas dio origen a establecer los requisitos indispensables que debiera tener cualquier herramienta para garantizar un eficiente aprendizaje con hipermedia. La capacidad que tiene esta matriz para integrar diferentes campos y áreas simultáneamente, respalda los objetivos del aprendizaje significativo, de ser un puente entre las ciencias y las humanidades, de ayudar a convertir los textos lineales en textos o gráficos hiperlineales, a reestructurar los currícula y hacer el aprendizaje menos dependiente de los libros textos como exige el currículo hiperlineal. Reconsiderar el uso de la metáfora para la comprensión y enseñanza del estilo científico se evidencia al demostrarse que la estructura del conocimiento científico y tecnológico se activa por las representaciones sensoriales de orientación espacial, como arriba/abajo, adentro/afuera, etc., del concepto metafórico Fluido (SUSTANCIA)/Envase (OBJETO).
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