La musicoterapia como práctica intermodal
Las experiencias e investigaciones de un terapeuta musical que trabaja con adolescentes
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¿Qué hace un terapeuta musical cuando un cliente elige no usar música? ¿Qué hace un terapeuta musical cuando un cliente se involucra en la relación terapéutica, pero elige usar otras artes? ¿Cómo responde un terapeuta musical cuando se le asigna una sala multiusos en un entorno escolar, donde se ofrecen diversos materiales artísticos y de juego, además de instrumentos musicales, y cuáles son las expectativas del niño cliente cuando éste asocia la sala asignada con el "juego"? ¿Qué sucede si un profesional de la educación remite a un niño a la terapia musical, pero el niño no...
¿Qué hace un terapeuta musical cuando un cliente elige no usar música? ¿Qué hace un terapeuta musical cuando un cliente se involucra en la relación terapéutica, pero elige usar otras artes? ¿Cómo responde un terapeuta musical cuando se le asigna una sala multiusos en un entorno escolar, donde se ofrecen diversos materiales artísticos y de juego, además de instrumentos musicales, y cuáles son las expectativas del niño cliente cuando éste asocia la sala asignada con el "juego"? ¿Qué sucede si un profesional de la educación remite a un niño a la terapia musical, pero el niño no necesariamente considera la música como parte de sus actividades recreativas? Como terapeuta musical, me he hecho estas preguntas porque se convirtieron en la realidad de mi práctica laboral. La investigación doctoral exploró las experiencias y respuestas de los clientes adolescentes en el ámbito escolar utilizando las artes intermodales en la musicoterapia con un terapeuta musical. Otras investigaciones examinaron las consideraciones de los terapeutas musicales que trabajan en entornos educativos. La inteligencia artificial se utilizó para traducir este libro.
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