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En este trabajo se reflexiona sobre el uso de la ficción como estrategia para la enseñanza de la sociología, a partir de una experiencia de prácticas docentes realizada en 2014. En el ejercicio titulado "cuento sociológico", algunos textos remitían a concepciones que contradecían la retroalimentación dada por los estudiantes en los debates de clase, lo que nos mostraba que la sociología tal vez no lograba sacudir las estructuras de pensamiento. Asumiendo una relación entre esta esterilidad y su forma científica, el estudio se centra en las posibilidades de desarrollar el pensamiento sociológico y añadir capital simbólico a través de la escritura, con el objetivo de empoderar a los estudiantes y compensar las desigualdades lingüísticas, utilizando la mímesis artística y la narrativa de ficción para crear un espacio de crítica a las representaciones hegemónicas, prácticas discursivas que contribuyen a mitigar la violencia simbólica a la que se ven sometidos los estudiantes de secundaria cuando se encuentran con la sequedad y la objetividad del lenguaje científico.