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Este trabajo ofrece un panorama de reflexiones didácticas sobre la introducción de la noción de campo eléctrico en las actividades de enseñanza de la Física dirigidas al nivel secundario de la enseñanza básica, utilizando una metodología de enseñanza basada en un experimento de bajo costo. Analizamos el uso particular del experimento denominado vector electrostático y su utilización en la enseñanza de la idea de líneas de fuerza, propuesta por Faraday en el siglo XIX. En el artículo, analizamos en qué difiere este enfoque del presentado normalmente en los libros de texto. Argumentamos que el uso de experimentos de bajo coste no conduce al aprendizaje, sino que es la labor del profesor la que proporciona la interacción entre el sujeto y el vector electrostático. Tanto el profesor como el experimento desempeñan un papel importante durante la clase.
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