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La enseñanza de gramática en la enseñanza media en general ha sido uno de los aspectos más discutidos de didáctica de la lengua. Entre otras cuestiones polémicas, se cuestiona si su enseñanza mejora la competencia comunicativa del alumnado. En este trabajo se argumentará que la noción de CONSTITUYENTE contribuye al buen desarrollo de la competencia lingüística de los estudiantes en la medida en la que permite hacer visible uno de los mecanismos de los que la lengua dispone para articular la relación entre forma (sintaxis) y significado (semántica). Se entiende, igualmente, que, con objeto de alcanzar este propósito, el acercamiento a la gramática en la escuela debe ser reflexivo, pedagógico e implícito. El objetivo último de esta investigación es, así, doble. Por un lado, se defiende un modelo reflexivo de enseñanza de la gramática; por otro se ofrece un ejemplo de cómo puede ser este tipo de enseñanza a través del concepto de CONSTITUYENTE. Las consecuencias de este enfoque son dos: la reflexión lingüística y dicha noción conllevan que el alumno entienda las relaciones entre semántica y sintaxis, y, por tanto, cree comprenda mejor los textos; y el aprendizaje significativo.