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L'idée de cet article concerne les possibilités de penser la pédagogie sur la base du cadre catégoriel offert par la phénoménologie philosophico-existentialiste, en mettant en évidence la "fécondité" des catégories phénoménologiques et existentielles en tant que projet éducatif global pour le domaine de la Pédagogie.L'objectif est d'analyser, par le biais de l'approche phénoménologique, le concept de soins, d'expérience et d'intentionnalité. Lire, observer, ressentir la complexité du travail éducatif est une tâche bien structurée qui a ses racines archaïques dans les processus éducatifs phénoménologiques. C'est vers l'expérience vécue que nous devons tourner notre regard comme moyen privilégié d'ouverture à la compréhension de l'être humain et à l'homme qui décide de son destin, médite, pense et s'auto-interroge.