La percezione degli insegnanti delle pratiche di leadership distribuita
Una ricerca esplorativa nelle scuole
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L'era post 1994 ha portato molti cambiamenti al sistema educativo sudafricano, compresa la governance delle scuole. La legge sulle scuole sudafricane n. 96 del 1996, promulgata dal Parlamento, ha sfidato le scuole ad adottare un approccio gestionale più inclusivo e partecipativo. Tuttavia, la struttura gerarchica delle scuole rimane ancora oggi obbligatoria. Questo studio è stato condotto in questo contesto per esplorare la pratica della leadership distribuita all'interno della struttura gerarchica delle scuole dal punto di vista degli insegnanti, piuttosto che da quello dei teorici dell'edu...
L'era post 1994 ha portato molti cambiamenti al sistema educativo sudafricano, compresa la governance delle scuole. La legge sulle scuole sudafricane n. 96 del 1996, promulgata dal Parlamento, ha sfidato le scuole ad adottare un approccio gestionale più inclusivo e partecipativo. Tuttavia, la struttura gerarchica delle scuole rimane ancora oggi obbligatoria. Questo studio è stato condotto in questo contesto per esplorare la pratica della leadership distribuita all'interno della struttura gerarchica delle scuole dal punto di vista degli insegnanti, piuttosto che da quello dei teorici dell'educazione o dei legislatori, utilizzando tre scuole secondarie a campione di Johannesburg, nella provincia di Gauteng. I dati sono stati raccolti intervistando gli insegnanti singolarmente e in coppia, compresi i presidi. I dati sono stati triangolati utilizzando altri documenti trovati nelle scuole. I risultati hanno rivelato la possibilità di creare capacità collettive, responsabilizzazione del personale, cultura scolastica collaborativa e processo decisionale. Tuttavia, l'implementazione della leadership distribuita rimane ostacolata dalla struttura obbligatoria esistente. Il progetto di ricerca ha seguito un approccio qualitativo e può essere utile a tutti gli studenti universitari e dei college dei vari Paesi.
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