La perspective d'accès à l'enseignement supérieur - Marreco Pedroso, Murilo
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Cette étude analyse la transition scolaire du lycée public à l'enseignement supérieur parmi les élèves de 3ème année de la municipalité de Porto Alegre (RS), en explorant la relation entre les capitaux socio-économiques et culturels et les contextes dispositionnels des élèves qui projettent l'entrée dans l'enseignement supérieur. Pour cela, on examine comment les capitaux socio-économiques et culturels, présents dans les processus de socialisation et de formation des dispositions, sont liés à la projection de l'entrée dans l'enseignement supérieur. La recherche cherche à comprendre les…mehr

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Produktbeschreibung
Cette étude analyse la transition scolaire du lycée public à l'enseignement supérieur parmi les élèves de 3ème année de la municipalité de Porto Alegre (RS), en explorant la relation entre les capitaux socio-économiques et culturels et les contextes dispositionnels des élèves qui projettent l'entrée dans l'enseignement supérieur. Pour cela, on examine comment les capitaux socio-économiques et culturels, présents dans les processus de socialisation et de formation des dispositions, sont liés à la projection de l'entrée dans l'enseignement supérieur. La recherche cherche à comprendre les contextes dispositionnels communs des étudiants participant à la recherche, armés du concept de capital culturel de Pierre Bourdieu, développé dans cette étude dans la catégorie du "capital culturel-informationnel", afin d'analyser la formation des attentes en matière de longévité. Dans le cas de la réalité socio-scolaire qui nous occupe, nous pouvons identifier des profils qui dialoguent avec la notion de batteurs, de la division de la classe sociale brésilienne faite par la sociologue Jessé Souza, comme résultat de la nécessité de mettre en équation les processus historiques et symboliques de ségrégation sociale et culturelle spécifiques au contexte brésilien.
Autorenporträt
Soziologe und Doktorand im Fachbereich Bildung am Postgraduiertenprogramm für Bildung der Bundesuniversität Rio Grande do Sul (UFRGS). Derzeit ist er Mitglied der Forschungsgruppen GEU/UFRGS unter der Leitung von Prof. Dr. Clarissa Eckert Baeta Neves und der Gruppe GESET/FACED/UFRGS, die von Prof. Dr. Célia Elizabete Caregnato koordiniert wird.