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La presente investigación se orienta a proponer un modelo teórico-metodológico para la formación pedagógica del profesor universitario en la práctica de la evaluación formativa que permita eludir las deficiencias encontradas. Se asume el enfoque materialista dialectico desde una visión socioconstructivista y se es consecuente con el pluralismo metodológico el cual establece un vínculo entre los métodos cuantitativos y cualitativos. La contribución a la teoría se concreta al esbozar un modelo teórico-metodológico para la formación pedagógica del profesor universitario, dirigido a la práctica de la evaluación formativa; que se articula alrededor de un núcleo teórico estructurador: los contenidos de la formación pedagógica e integra en su concepción los fundamentos acerca de la práctica de la evaluación formativa en dos ejes teóricos en los que se materializa la estructura y funcionamiento del modelo y su interrelación con los componentes que lo conforman que organizan la ruta metodológica de cómo proceder para transformar la realidad educativa. El aporte práctico es basado en el curso de iniciación y actualización y el manual instructivo que orienta la autopreparación del profesor.