La práctica del aula invertida
Un informe de experiencia
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En el contexto actual, la tecnología se ha convertido en una parte esencial para el funcionamiento de la sociedad, y la educación no podría ser diferente cuando se trata de metodologías activas de aprendizaje. Este estudio pretende relatar las experiencias de enseñanza formativa durante pasantía supervisada del curso de licenciatura en Computación e Informática, en una escuela pública de la red estatal de enseñanza localizada en la ciudad de Monte das Gameleiras, interior del estado de Rio Grande do Norte, desencadenadas a partir del uso de metodologías activas de apoyo a la enseña...
En el contexto actual, la tecnología se ha convertido en una parte esencial para el funcionamiento de la sociedad, y la educación no podría ser diferente cuando se trata de metodologías activas de aprendizaje. Este estudio pretende relatar las experiencias de enseñanza formativa durante pasantía supervisada del curso de licenciatura en Computación e Informática, en una escuela pública de la red estatal de enseñanza localizada en la ciudad de Monte das Gameleiras, interior del estado de Rio Grande do Norte, desencadenadas a partir del uso de metodologías activas de apoyo a la enseñanza de la informática. Debido a la pandemia causada por el Covid-19, las actividades, antes presenciales, fueron adaptadas a la modalidad híbrida (presencial y a distancia) con una clase de 3º de enseñanza media. Para la práctica pedagógica se planificaron materiales didácticos que unieran la enseñanza híbrida y las metodologías activas, especialmente el modelo de Aula Invertida, a través de un enfoque metodológico basado en dinámicas y juegos educativos. Los resultados mostraron que la unión del uso de metodologías activas con la enseñanza híbrida favorece el aprendizaje y dinamiza la enseñanza, proporcionando clases más atractivas.
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