La enorme plantilla de la profesión docente crea impedimentos en los criterios para ascender a unos pocos profesores dejando fuera a un gran grupo. El criterio del rendimiento plantea problemas debido a la inconmensurabilidad de muchos aspectos del trabajo. La naturaleza vertical de la mayoría de los ascensos, principalmente a la dirección de los centros, crea sólo unos pocos puestos. Este libro explora los ascensos de la mayoría de los profesores de secundaria que no llegan a los limitados puestos administrativos. El estancamiento en un puesto de trabajo crea actitudes negativas hacia el trabajo y el agotamiento de los profesores, poniendo en peligro el proceso de aprendizaje. En esta obra se explora la influencia del tipo de centro, el género, la experiencia, las cualificaciones y las áreas de especialización de los profesores en la promoción. El libro constituye una base rica y precisa para que los investigadores del sector educativo y de otros sectores exploren opciones de aumento de la productividad del trabajo que complementen la adquisición de habilidades y conocimientos mediante la formación. El libro también constituye una base importante para que los gestores de recursos humanos estudien críticamente la práctica y las políticas de ascensos con vistas a trazar mejores estrategias. Ofrece una guía profesional práctica a los profesores en ejercicio y a los estudiantes universitarios de pedagogía.
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