La prospettiva degli insegnanti elementari sulla metacognizione - Mohammadi, Mohammad;Khajevand, Leila
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Flavell (2002) viene citato più spesso quando si parla di metacognizione, in quanto è un pioniere del settore e ha incoraggiato altri ricercatori ad ampliare la sua concettualizzazione fondamentale della metacognizione. Il lavoro di Flavell è stato utilizzato costantemente per formare quadri concettuali in studi precedenti che hanno esaminato la metacognizione. Il suo lavoro più recente include revisioni da parte di altri ricercatori che esplorano la metacognizione, poiché le concettualizzazioni dei tre principali concetti metacognitivi (conoscenza metacognitiva, regolazione metacognitiva ed…mehr

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Produktbeschreibung
Flavell (2002) viene citato più spesso quando si parla di metacognizione, in quanto è un pioniere del settore e ha incoraggiato altri ricercatori ad ampliare la sua concettualizzazione fondamentale della metacognizione. Il lavoro di Flavell è stato utilizzato costantemente per formare quadri concettuali in studi precedenti che hanno esaminato la metacognizione. Il suo lavoro più recente include revisioni da parte di altri ricercatori che esplorano la metacognizione, poiché le concettualizzazioni dei tre principali concetti metacognitivi (conoscenza metacognitiva, regolazione metacognitiva ed esperienze metacognitive) continuano a crescere (Flavell, Miller, & Miller, 2002; Zohar & Barzilai, 2013).
Autorenporträt
Mohammad Mohammadi ist Englischlehrer im iranischen Bildungsministerium und außerdem Dozent an Hochschulen und Universitäten. Alieh Hemmatzade ist Englischlehrerin, Übersetzerin und Forscherin, die seit 2007 Englisch unterrichtet.