La qualité des normes d'accréditation pour l'enseignement à distance - Alarifi, Sultan
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L'ouvrage étudie la qualité des normes d'accréditation de l'Arabie saoudite (KSA) pour l'enseignement à distance en appliquant la méthodologie de l'analyse comparative pour comparer leur qualité aux modèles de qualité fréquemment cités pour l'enseignement en ligne et aux pays ambitieux de l'Occident (États-Unis, Royaume-Uni et Australie) et aux pays pairs d'Asie (Corée du Sud, Malaisie et Sri Lanka) et de la région arabe (Jordanie et Émirats arabes unis). Elle explore également les différences et les similitudes entre ces huit pays et l'Afrique du Sud en ce qui concerne les réglementations…mehr

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Produktbeschreibung
L'ouvrage étudie la qualité des normes d'accréditation de l'Arabie saoudite (KSA) pour l'enseignement à distance en appliquant la méthodologie de l'analyse comparative pour comparer leur qualité aux modèles de qualité fréquemment cités pour l'enseignement en ligne et aux pays ambitieux de l'Occident (États-Unis, Royaume-Uni et Australie) et aux pays pairs d'Asie (Corée du Sud, Malaisie et Sri Lanka) et de la région arabe (Jordanie et Émirats arabes unis). Elle explore également les différences et les similitudes entre ces huit pays et l'Afrique du Sud en ce qui concerne les réglementations relatives à l'accréditation de l'enseignement à distance. L'étude valide également les normes dans le cadre d'une enquête utilisant l'évaluation des experts. Les résultats ont révélé une qualité globale des normes de l'ASK sur la base de l'analyse comparative et de l'évaluation des experts. Les réglementations et les règles d'accréditation de l'enseignement à distance au KSA sont jugées strictes par rapport à d'autres pays. Par conséquent, l'étude recommande également aux décideurs politiques de l'Afrique du Sud d'adopter certaines des réglementations et normes d'accréditation de l'enseignement à distance en vigueur dans certains pays aspirants et pairs.
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Autorenporträt
Professeur assistant à l'université de Tabuk, SULTAN ALARIFI est titulaire d'un doctorat en technologie pédagogique de l'université d'État de Wayne, d'une maîtrise en TIC dans l'éducation de l'université de Nottingham et d'une maîtrise en recherche pédagogique de l'université d'Exeter. Son domaine de spécialisation est l'amélioration des performances et la formation, et ses intérêts professionnels comprennent l'évaluation des besoins.