La Reconnaissance Professionnelle En Éducation
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La recherche et la construction théorique de la reconnaissance professionnelle en éducation trouve dans ce volume sa première élaboration qui porte sur la distinction entre l'évaluation et la reconnaissance professionnelle. L'aversion pour l'évaluation dans l'éducation tient dans le fait que l'évaluation comme pratique vécue laissait à l'acteur le poids d'un regard critique, un poids trop lourd à supporter et dont les conséquences sont bien connues: pratiques de contournement et déni de l'évaluation par les évalués et les évaluateurs. La reconnaissance professionnelle devient plus attirante…mehr

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Produktbeschreibung
La recherche et la construction théorique de la reconnaissance professionnelle en éducation trouve dans ce volume sa première élaboration qui porte sur la distinction entre l'évaluation et la reconnaissance professionnelle. L'aversion pour l'évaluation dans l'éducation tient dans le fait que l'évaluation comme pratique vécue laissait à l'acteur le poids d'un regard critique, un poids trop lourd à supporter et dont les conséquences sont bien connues: pratiques de contournement et déni de l'évaluation par les évalués et les évaluateurs. La reconnaissance professionnelle devient plus attirante quand elle est le signe d'une évaluation positive, réalisant alors une reconfiguration identitaire des enseignants en formation et développement professionnel. De ce point de vue, la reconnaissance professionnelle pourrait être une nouvelle forme de l'évaluation professionnelle qui tienne compte des systèmes d'attentes interpersonnels, et qui suppose des processus de valorisation et de légitimation des qualités professionnelles en éducation. Publié en français
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Autorenporträt
Anne Jorro est professeur en sciences de l'Education à l'université de Toulouse. Elle est Vice- Présidente de l'Admée-Europe (Association internationale pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation). Ses travaux de recherche portent sur l'évaluation à l'école et en formation. Elle s'intéresse tout particulièrement à la reconnaissance professionnelle des acteurs de l'éducation. Elle conduit des recherches sur le développement professionnel en formation et sur les gestes professionnels des enseignants en classe de français et en situation évaluative.