La routine dans l'éducation de la petite enfance
Leur contribution à l'autonomie morale des enfants
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L'éducation de la petite enfance, en tant que première étape de l'éducation de base, nécessite un programme pluriel qui doit prendre en compte, entre autres aspects, l'organisation des actions quotidiennes qui se déroulent pendant que les enfants sont à l'école. La routine étant la catégorie pédagogique liée à cette organisation, cette étude s'est fixé comme objectif général d'analyser la routine dans l'éducation de la petite enfance, en se concentrant sur sa contribution au développement de l'autonomie morale des enfants. Pour étudier l'autonomie morale, cet ouvrage s'est ...
L'éducation de la petite enfance, en tant que première étape de l'éducation de base, nécessite un programme pluriel qui doit prendre en compte, entre autres aspects, l'organisation des actions quotidiennes qui se déroulent pendant que les enfants sont à l'école. La routine étant la catégorie pédagogique liée à cette organisation, cette étude s'est fixé comme objectif général d'analyser la routine dans l'éducation de la petite enfance, en se concentrant sur sa contribution au développement de l'autonomie morale des enfants. Pour étudier l'autonomie morale, cet ouvrage s'est appuyé sur la théorie psychogénétique de Piaget. La routine a été examinée à la lumière d'universitaires nationaux et internationaux. La recherche qualitative a utilisé des techniques issues d'études ethnographiques. En ce qui concerne la routine, les résultats indiquent que les horaires sont rigides, les espaces inadéquats et mal structurés, les activités ne suscitent pas l'intérêt des enfants et le matériel est insuffisant et indisponible ; les interactions de l'enseignant avec les enfants ne favorisent pas le développement de l'autonomie morale des enfants. En ce qui concerne les conceptions de l'enseignant sur la routine et l'autonomie, il y a eu une faible compréhension et un manque de clarté sur ces questions.
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