La scuola, il mio secondo papà
Brevi contributi per pensare insieme alla gestione della scuola
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La gestione implica la capacità di dire "quali cose sono importanti e quali sono irrilevanti" e di far sì che le persone parlino delle possibilità, esplorino la realtà e prendano accordi per poter lavorare insieme. Gestire, progettare situazioni, stabilire ordini del giorno, esplorare possibilità, coordinare comportamenti, sono cose che si fanno con le parole. Chi gestisce lo fa. Ma il loro compito fondamentale è fare le cose in modo che siano fatte con gli altri nel modo più ovvio possibile. In questo percorso, chi gestisce ha bisogno di uno strumento prezioso: la parola, infilata nell...
La gestione implica la capacità di dire "quali cose sono importanti e quali sono irrilevanti" e di far sì che le persone parlino delle possibilità, esplorino la realtà e prendano accordi per poter lavorare insieme. Gestire, progettare situazioni, stabilire ordini del giorno, esplorare possibilità, coordinare comportamenti, sono cose che si fanno con le parole. Chi gestisce lo fa. Ma il loro compito fondamentale è fare le cose in modo che siano fatte con gli altri nel modo più ovvio possibile. In questo percorso, chi gestisce ha bisogno di uno strumento prezioso: la parola, infilata nelle molteplici conversazioni che definiscono la qualità dialogica della scuola.
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