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Se trata de un análisis cualitativo de dos documentos curriculares de educación cívica que abarcan la transición de Eslovaquia del comunismo al poscomunismo. Exploro las concepciones de la ciudadanía a través de los documentos curriculares de las escuelas públicas, y comparo las nociones del ciudadano comunista de Eslovaquia (Czecho) después de 1968 con las nociones del ciudadano postcomunista de Eslovaquia después de 1993. Los documentos ayudan a revelar las concepciones de ciudadanía de sus respectivos regímenes, diseñadas para promover y mantener objetivos sociales específicos. Contextualizo estos documentos con las fuerzas internas y externas predominantes que enmarcan tanto la ciudadanía posterior a 1968 como la posterior a 1993. De este modo, puedo conectar los factores históricos, políticos y económicos que definieron el Estado y la ciudadanía con sus planes de estudio en las escuelas públicas. Se trata de un análisis cualitativo de dos documentos curriculares de educación cívica que abarcan la transición de Eslovaquia del comunismo al poscomunismo. Exploro las concepciones de la ciudadanía a través de los documentos curriculares de las escuelas públicas, y comparo las nociones del ciudadano comunista de Eslovaquia (Czecho) después de 1968 con las nociones del ciudadano postcomunista de Eslovaquia después de 1993. Los documentos ayudan a revelar las concepciones de ciudadanía de sus respectivos regímenes, diseñadas para promover y mantener objetivos sociales específicos. Contextualizo estos documentos con las fuerzas internas y externas predominantes que enmarcan tanto la ciudadanía posterior a 1968 como la posterior a 1993. De este modo, puedo conectar los factores históricos, políticos y económicos que definieron el Estado y la ciudadanía con sus planes de estudio en las escuelas públicas.
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