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El presente trabajo tuvo como objetivo analizar los aportes de la transversalidad como constructo organizativo del currículo de básica secundaría para fortalecer la integración y contextualización de contenidos en el grado séptimo B de una institución de Santander para mejorar el desempeño académico y convivencial. Expone el sustento teórico del currículo, la transversalidad, etapas de la preadolescencia y los proyectos de aula. Se realizó un estudio de corte mixto con un enfoque de investigación acción, desarrollado en tres fases; el diagnóstico, el trabajo de campo y análisis de la información y los resultados. Se diseñó e implementó una propuesta pedagógica transversal, a través de un proyecto de aula y se analizó los diarios de campo, las evaluaciones y reflexiones de estudiantes, reportes académicos y observadores convivenciales de los estudiantes. Entre los resultados se evidenció que el diseño y aplicación del proyecto de aula permitió integrar y contextualizar los proyectos transversales con contenidos de algunas asignaturas del grado séptimo, organizados alrededor de un interés.