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La investigación está dividida en cuatro partes. En la primera de ellas, se exponen algunos antecedentes directos e indirectos que influyeron en la Reforma Educacional de los 90, donde nuevas tendencias pedagógicas, que apelaban al desarrollo de habilidades más que a la memorización de contenidos, se convirtieron en un componente clave del nuevo modelo educacional, modificando tangencialmente la forma en que se habría de enfrentar la enseñanza de la Educación Cívica. Luego de revisar algunos antecedentes históricos y políticos en el marco de la reforma, en la que se modificaron tanto la forma como el fondo de la formación ciudadana y Educación Cívica, centramos nuestro objeto de análisis en el recorrido histórico que esta asignatura tuvo. En la tercera sección se expone el testimonio de dos profesores que vivieron el cambio nominal y estructural que experimentó la asignatura de Educación Cívica durante la Reforma Educacional de los 90. Finalmente se realiza una comparación entre el marco teórico que sustenta nuestro estudio y las entrevistas realizadas a los dos docentes, todo ello con la intención de constatar si lo que se quería lograr con la Reforma Educacional se logró.