La valeur de la formation professionnelle continue
Perspectives des chefs et des enseignants
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Les études empiriques sur la valeur du développement professionnel du point de vue des directeurs et des enseignants au Kenya sont rares. Ce livre est une étude sur les besoins de développement professionnel des enseignants, les conséquences de certains niveaux de développement professionnel, la perception qu'ont les enseignants de leur propre efficacité et les principaux obstacles à l'amélioration du développement professionnel des enseignants. Une évaluation de l'efficacité du DPC dans le cadre des différentes approches disponibles pour l'évaluation du DPC est analysée dans le...
Les études empiriques sur la valeur du développement professionnel du point de vue des directeurs et des enseignants au Kenya sont rares. Ce livre est une étude sur les besoins de développement professionnel des enseignants, les conséquences de certains niveaux de développement professionnel, la perception qu'ont les enseignants de leur propre efficacité et les principaux obstacles à l'amélioration du développement professionnel des enseignants. Une évaluation de l'efficacité du DPC dans le cadre des différentes approches disponibles pour l'évaluation du DPC est analysée dans le livre. Elle montre que les chefs d'établissement et les enseignants ont tous deux ressenti le besoin de DPC pour les enseignants, mais que ce besoin a été exprimé beaucoup plus fortement par les chefs d'établissement que par les enseignants. Le domaine dans lequel ce besoin a été le plus fortement exprimé est celui des pressions externes exercées sur les écoles pour qu'elles prennent de nouvelles initiatives en matière de programmes et de résultats aux examens. En général, la conclusion est qu'il y a un besoin ressenti de DPC et sa valeur pour les enseignants et les écoles et confirme l'association entre la qualité des enseignants et les résultats des examens des élèves.
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