La visibilización del pensamiento frente a la producción textual argumentativa
Una propuesta de intervención en el aula de grado primero y segundo
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Trabajo de Investigación del año 2018 en eltema Pedagogía - General, Nota: 5.0, , Materia: Maestría en Pedagogía, Idioma: Español, Resumen: Este artículo constituye un camino investigativo y de intervención al interior de las aulas de primero y segundo grado, plantea la forma como se ha interrelacionado la función comunicativa del lenguaje con la función intelectiva del mismo en el ejercicio pedagógico, con el fin de fortalecer el desarrollo del pensamiento lógico verbal. En este camino se da a conocer una propuesta metodológica que se ha construido y desarrollado en los últimos ...
Trabajo de Investigación del año 2018 en eltema Pedagogía - General, Nota: 5.0, , Materia: Maestría en Pedagogía, Idioma: Español, Resumen: Este artículo constituye un camino investigativo y de intervención al interior de las aulas de primero y segundo grado, plantea la forma como se ha interrelacionado la función comunicativa del lenguaje con la función intelectiva del mismo en el ejercicio pedagógico, con el fin de fortalecer el desarrollo del pensamiento lógico verbal. En este camino se da a conocer una propuesta metodológica que se ha construido y desarrollado en los últimos años, en la que niños y niñas han visibilizado su pensamiento a través y a partir de la producción textual argumentativa. De la reflexión que se realiza se desprenden interesantes desafíos, para la práctica docente, tanto a nivel teórico como práctico, que al asumirlos finalmente pueden repercutir en la praxis del pensamiento en las aulas. El presente escrito relaciona categorías de trabajo pedagógico relevantes en el marco de la enseñanza y aprendizaje en los primeros grados de primaria (1º y 2º), uno de ellas centrada en la visibilización del pensamiento desde estrategias de aula y otra en el fortalecimiento de la producción argumentativa en el aula. Dichos conceptos se ponen en juego y en interrelación, como respuesta a una situación educativa que requiere ser atendida y reflexionada: ¿cómo priorizar el pensamiento en el ejercicio cotidiano de las aulas? ¿cómo el proceso de visibilización de pensamiento en actividades cotidianas del aula facilita y promueve procesos textuales de tipo argumentativos en los niños? A lo largo de la investigación surgen algunas preguntas que profundizan en otros campos y relacionan aspectos diferentes a los aquí tratados, que valdría la pena reflexionar en futuras investigaciones.
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