L'ACCENT MIS ACCESSOIREMENT SUR LA FORME ET DEUX TYPES DE TÂCHES DE RECONSTRUCTION
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Cette étude est issue d'un ensemble croissant de recherches descriptives portant sur deux types de tâches de formulaires exigeant des apprenants qu'ils produisent des résultats en collaboration. L'étude visait à comparer l'efficacité de deux types de tâches de production collaborative (dictogloss et reconstruction de texte) sur la promotion de l'attention des étudiants à la forme. Les participants étaient 20 étudiants turcs d'anglais langue étrangère qui ont accompli les tâches par paires de 5 et leur discours a été enregistré sur support audio. Les transcriptions ont été co...
Cette étude est issue d'un ensemble croissant de recherches descriptives portant sur deux types de tâches de formulaires exigeant des apprenants qu'ils produisent des résultats en collaboration. L'étude visait à comparer l'efficacité de deux types de tâches de production collaborative (dictogloss et reconstruction de texte) sur la promotion de l'attention des étudiants à la forme. Les participants étaient 20 étudiants turcs d'anglais langue étrangère qui ont accompli les tâches par paires de 5 et leur discours a été enregistré sur support audio. Les transcriptions ont été codées sous forme d'épisodes liés à la langue (LRE). Les tâches ont été comparées en ce qui concerne la quantité, le type et la nature de l'attention que chaque tâche a générée. Les résultats ont révélé que les deux tâches étaient efficaces pour promouvoir l'attention de l'élève. Lors de la reconstruction des textes, les deux groupes ont prêté attention à une variété d'éléments grammaticaux, de sens et orthographiques. Cependant, dans les deux tâches, les épisodes basés sur la grammaire ont davantage retenu l'attention des apprenants que les deux autres catégories. Enfin, les deux tâches ont été efficaces pour faciliter la discussion des étudiants sur la forme et le sens, et à la fin de leur discussion, les paires ont pu résoudre correctement la plupart des problèmes linguistiques.
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