L'accompagnatore terapeutico nel contesto scolastico - Soares Leal, Maria Valdicelsia
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Il successo dell'attuazione del principio di inclusione richiede una struttura che tenga conto delle sue peculiarità. Secondo la normativa vigente, le persone con Bisogni Educativi Speciali (BES), siano esse disabili o ASD, hanno diritto a un'istruzione di qualità e devono essere incluse nel contesto della scuola ordinaria, insieme agli altri alunni. Nei casi più gravi, una delle condizioni considerate necessarie è l'invio di un consulente terapeutico (TA) nel contesto scolastico, un'azione che si colloca a cavallo tra inclusione ed esclusione. Questo libro si propone di svelare alcune…mehr

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Produktbeschreibung
Il successo dell'attuazione del principio di inclusione richiede una struttura che tenga conto delle sue peculiarità. Secondo la normativa vigente, le persone con Bisogni Educativi Speciali (BES), siano esse disabili o ASD, hanno diritto a un'istruzione di qualità e devono essere incluse nel contesto della scuola ordinaria, insieme agli altri alunni. Nei casi più gravi, una delle condizioni considerate necessarie è l'invio di un consulente terapeutico (TA) nel contesto scolastico, un'azione che si colloca a cavallo tra inclusione ed esclusione. Questo libro si propone di svelare alcune concezioni degli OT sul loro lavoro nel contesto scolastico, mostrando quanto questa esperienza segni la vita di coloro che vengono indirizzati a questo ruolo nel contesto scolastico, configurandola come un'esperienza trasformativa sia dal punto di vista professionale che personale, rendendo l'Educazione Speciale un possibile ambito di lavoro futuro. Inoltre, dimostra che l'efficacia del lavoro degli assistenti educativi è strettamente correlata all'effettivo coinvolgimento di tutti i soggetti coinvolti nell'atto educativo a favore dell'apprendimento e dello sviluppo dell'alunno monitorato.
Autorenporträt
Master's in Education and degree in Pedagogy from UFPI. Degree in Psychology and Specialist in Clinical Psychology from the FSA. Pedagogue at IFPI. She has experience as a teacher at higher education, primary school and early childhood education levels. She develops research, lectures, mini-courses and workshops in the area of Special Education from an inclusive perspective.